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Les Matières
Sciences de la Vie et de la Terre (SVT)
Les objectifs
Le programme de 3e s'inscrit dans la cohérence d'ensemble de l'enseignement de la discipline et de la formation scientifique de la 6e à la 3e.
L'objectif de l'enseignement des Sciences de la Vie et de la Terre est de comprendre le monde qui nous entoure. Il s'agit d'expliquer le réel. Pour ce faire, on s'appuie sur une démarche d'investigation fondée sur l'observation de phénomènes perceptibles à différents niveaux d'organisation et sur des manipulations, expérimentations ou modélisations, permettant d'éprouver des hypothèses explicatives et de développer l'esprit critique.
L'enseignement des Sciences de la Vie et de la Terre contribue à l'acquisition d'une culture scientifique et technologique (compétence 3) et à la maîtrise des autres compétences du socle commun.
Le programme
Le programme est découpé en quatre grandes parties :
- Diversité et unité des êtres vivants
- Risque infectieux et protection de l'organisme
- Evolution des organismes vivants et histoire de la Terre
- Responsabilité humaine en matière de santé et d'environnement
Exigences
Les outils indispensables que l'élève doit apporter à chaque heure de cours, tout au long de l'année, même en cas d'interrogation ou de contrôle :
- Le manuel
- Le classeur grand format
- Un bâton de colle
- Un double décimètre
- Une petite boîte de crayons de couleur
- Un crayon à papier HB
- Une paire de ciseaux à bouts ronds
- Une gomme
- 2 feuilles de papier calque
- 2 feuilles de papier millimétré
- Des feuilles de papier à dessin
- Des feuilles simples et doubles
Le travail
1. En classe, c'est :
- Participer (observer, se questionner, réfléchir, proposer des réponses, des solutions...)
- Ecouter attentivement les explications, les consignes
- Respecter les autres en demandant la parole pour une intervention raisonnée
- Ne parler à ses voisins que lorsque la recherche est collective (par petits groupes)
2. À la maison, c'est :
- Ranger le classeur selon les consignes
- Sur le cours, relire et assimiler les activités étudiées en classe (avec les documents et/ou le livre ouvert à la page adéquate)
- Mettre une croix dans la marge sur le cours lorsqu'on ne comprend pas et demander des explications à la séance suivante
- Apprendre par cœur les définitions, les légendes des schémas et les bilans notés dans le cours
- Faire les exercices demandés
- Lire les corrections des contrôles et chercher à comprendre ses erreurs
3. Le jour précédant la séance, vérifier :
- Que le cours est complet (même si on a été absent à la séance précédente)
- Que le classeur et le livre sont dans le sac
- Que la leçon est apprise et comprise
Comment j'apprends ma leçon
Elle comporte l'activité réalisée en classe, le résumé du cahier. Elle peut parfois inclure des schémas.
1. Comprendre
- Je lis la leçon en entier (documents, activité du livre, schémas correspondants).
- Je m'assure que je comprends le sens de tous les mots (utilisés dans le cours, sur le livre et sur les documents), sinon je demande de l'aide.
2. Retenir
- J'écris les définitions et les bilans repérés en rouge, en étant attentif à l'orthographe, plusieurs fois, au brouillon. Je les apprends par cœur. Je récite plusieurs fois à voix haute le reste de la leçon.
- Je reproduis très simplement au brouillon les schémas, les dessins que j'ai faits moi-même ou fournis sur les documents ; j'écris la légende jusqu'à ce que je la connaisse par cœur.
3. Vérifier
- Je suis capable de réciter la leçon et son plan en donnant les titres et les sous-titres, à l'écrit et à l'oral.
- Quand je pense avoir appris ma leçon, je suis capable de me faire interroger sur son intégralité et de faire des exercices tests.
Exercices et evaluations
Des travaux écrits (exercices, schémas) peuvent être donnés d'une heure à l'autre, soit pour appliquer, soit pour préparer une leçon.
Une évaluation peut être pratiquée à tout moment
- brève (orale ou écrite) en début d'heure
- plus longue (écrite), en fin de chapitre ; dans ce cas, elle est annoncée à l'avance, nécessitant des révisions
Tout oubli de matériel, tout travail non fait ou oublié sera sanctionné.
Physique Chimie
Au cours de cette année de troisième, nous allons travailler sur les thèmes suivants :
Physique
- La gravitation ; le poids
- Tension et puissance électrique
- Energie mécanique et électrique.
Chimie
- Propriétés des métaux
- La conduction électronique et ionique
- les piles électrochimiques
- la synthèse d'espèces chimiques.
Deux heures de cours hebdomadaire sont inscrites dans leur emploi du temps. Les séances de travaux pratiques sont en demi-classe. L'élève de troisième pourra expérimenter et manipuler ; Il vérifiera de cette façon des propriétés vues en classe ou en découvrir des nouvelles ; il sera parfois amené à manipuler des produits chimiques. Un effort de discipline sera très attendu.
Les leçons sont à apprendre sur le cahier et sur le livre. Des exercices permettront de vérifier si les notions sont acquises.
Un travail régulier et approfondi est donc nécessaire pour le bon déroulement de l'année.
Des contrôles seront planifiés à la fin d'un ou plusieurs chapitres; des contrôles de leçon peuvent être donnés à tout moment. Certains travaux pratiques seront évalués. Une note d'oral viendra éventuellement compléter les notes du trimestre. Cette note prendra en compte la participation, l'investissement et la régularité du travail fait à la maison et en classe et le comportement d'une manière générale.
Les devoirs sur table (DST) permettent de faire un bilan trimestriel.
Espagnol
Selon les nouvelles directives du Cadre Européen pour l'apprentissage des langues, les élèves sont progressivement introduits dans des situations quotidiennes de mise en communication.
En classe
Ils acquièrent donc les bases de la langue en situation et sont invités à l'interactivité en classe.
- Compréhension orale à partir de l'écoute de documents authentiques (émissions de radio, de télévision, extraits de films, chansons...)
- Compréhension écrite à partir de dialogues, poèmes, scénettes...
- Expression orale et dialoguée à partir de la mise en scène de dialogues, la récitation, l'échange suite à l'étude des documents et débats...
- Expression écrite : élaboration de phrases complexes (utilisation des mots de liaison, des différents modes et de la concordance des temps).
A travers ces différentes compétences, les élèves continuent à 'aborder des notions d'histoire et de civilisation hispaniques (approche d'une œuvre littéraire classique, culture et traditions ibériques et latino-américaines) et débutent l'analyse de divers comportements de société (respect de l'environnement, solidarité...)
A la maison
Les élèves assimilent le lexique et les faits de langues retranscrits en fin de cours dans le cahier en vue de la reprise orale en début de cours suivant. Ils mettent parfois en application les acquis du cours par un exercice écrit.
L'évaluation
A l'oral en début de chaque cours (REPASO) et au cours des activités proposées à l'oral
A l'écrit lors de l'évaluation de fin de séquence et du DST de trimestre.
Comme le préconise le CECRL, les élèves sont évalués de façon progressive et répétée pour la validation des différentes compétences à partir de grilles d'évaluation.
L'espagnol peut être choisi dans le cadre du Diplôme National du Brevet pour valider le niveau A2 de compétence.
Allemand LV1 (parcours bilangue) ou LV2
L'année de 3ème permet aux élèves de consolider leurs acquisitions grammaticales et d'enrichir leur vocabulaire.
L'élève doit pouvoir s'exprimer régulièrement à l'oral et à l'écrit. Il doit prendre la parole le plus possible. Livre, cahier de cours et d'exercice sont indispensables.
Conseils de travail à la maison
- Apprendre régulièrement le vocabulaire avec précision (y compris les phrases données en exemple)
- Etude de la leçon : reprendre les documents étudiés en classe : comprendre le contenu, savoir le reformuler. Etre capable de répondre aux questions du professeur et de faire un compte-rendu.
- Faire les exercices demandés après l'apprentissage des points de grammaire correspondants.
Il faut profiter de cette année de 3ème pour prendre de l'aisance en expression avant d'aborder le 2d cycle. Il ne faut surtout pas se laisser aller en pensant vivre sur ses acquisitions antérieures.
Voici plusieurs sites Internet qui proposent de nombreux exercices :
- http://cronimus.com/cours/
- www.allemandfacile.com/free/exercices/
- www.allemagne-au-max.com/categorie-90.html (musique allemande moderne)
Anglais (LV1)
La priorité est donnée en cours à l'expression orale et à la compréhension des documents.
En classe :
- Matériel complet à chaque cours (cahier, stylo 4 couleur, stylo plume encre bleue, effaceur) ;
- Attention soutenue et prise de notes lisiblement et proprement ;
- Rattrapage rapide et complet des cours en cas d'absence.
A la maison :
- Préparation des exercices ;
- Relecture du texte ou support ;
- Apprentissage systématique, précis et par cœur des traces écrites portées dans le cahier, relecture des documents à haute voix et mémorisation des phrases, structures ou passages significatifs
Il faut toujours apprendre la leçon avant de faire les exercices !
Savoir sa leçon : c'est comprendre, savoir dire et écrire ce que le professeur a donné à apprendre. Pour cela, il faut parfois copier et dire à haute voix certains passages plusieurs fois.